UNIDAD DE APRENDIZAJE III .
NEUROCIENCIAS, INTERVENCIÓN DOCENTE EN EL AULA.
En la unidad I el docente en
formación, aportes para la a través de la reflexión de la diversidad de
lecturas y actividades didácticas, comprendió los fundamentos teóricos y
metodológicos de las neurociencias y los conocimientos científicos básicos por
las cuales encajan en el quehacer educativo. A continuación, en la Unidad II,
estableció las relaciones existentes entre los estudios del cerebro y los
avances en la comprensión de la dinámica del desarrollo cognitivo del
adolescente y cómo ha ayudado en el campo de la educación a aprender más acerca
de que es en esta etapa donde se llega a la maduración cerebral y con ella un
periodo de activación funcional de los sistemas de motivación y emociones. Con
estos antecedentes en la presente unidad cada estudiante normalista tomará
decisiones sobre su intervención en el aula en su trabajo docente cotidiano
considerando los diferentes aportes de las neurociencias, al tiempo que asume
que es deber del profesional de la educación mantenerse actualizado e
interesado por fundamentar científicamente su labor.
COMPETENCIAS A LAS QUE
CONTRIBUYE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE.
COMPETENCIAS GENÉRICAS.
· Soluciona problemas y toma decisiones
utilizando su pensamiento crítico y creativo.
· Aprende de manera autónoma y muestra iniciativa
para autorregularse y fortalecer su desarrollo personal.
COMPETENCIAS PROFESIONALES.
Gestiona ambientes de
aprendizaje colaborativos e inclusivos para propiciar el desarrollo integral de
los estudiantes.
- Emplea los estilos de aprendizaje y las
características de sus estudiantes para generar un clima de participación e
inclusión.
Actúa con valores y principios
cívicos, éticos y legales inherentes a su responsabilidad social y su labor
profesional con una perspectiva intercultural y humanista.
- Sustenta su labor profesional en principios y valores
humanistas que fomenten dignidad, autonomía, libertad, igualdad, solidaridad y
bien común, entre otros.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS.
Implementa procesos de
enseñanza que propicien aprendizajes relevantes y duraderos en contextos
multigrado y multinivel para telesecundaria.
- Reconoce las condiciones psicosociales y
socioculturales de los adolescentes en diversos contextos.
Maneja las herramientas
tecnológicas en el diseño, selección y uso de objetos de aprendizaje a fin de
construir situaciones de enseñanza que propicien la capacidad de aprender con
autonomía, desde una postura inter y transdisciplinaria.
- Utiliza los medios digitales como herramienta
fundamental para la construcción de los aprendizajes relevantes y duraderos.
- Utiliza diversas plataformas para crear
ambientes y entornos virtuales de aprendizaje y redes digitales de
colaboración.
Domina la teoría y metodología
curricular para orientar acciones de diseño, gestión e implementación de
programas y proyectos educativos y socioeducativos en grupos multigrado.
- Elabora diagnósticos socioeducativos de acuerdo
con el contexto de los estudiantes.
Gestiona de forma permanente y
con responsabilidad su desarrollo personal y profesional al asumir la docencia
como carrera de vida.
- Reflexiona críticamente sobre su práctica
cotidiana en grupos multigrado para identificar oportunidades de mejora.
PROPÓSITO DE LA UNIDAD DE
APRENDIZAJE.
Que el estudiante fundamente la toma de
decisiones de su intervención didáctica con base en los aportes de las
neurociencias para poder reorientar su trabajo docente con base en la
evaluación continua de sus logros y dificultades.
CONTENIDOS.
- Neurociencias aplicadas: comprensión del
cerebro adolescente.
- El cerebro de las chicas y chicos en la
adolescencia.
- Procesos metacognitivos.
- Atención y tipos de atención.
- Motivación. El placer y las emociones
positivas - Funciones ejecutivas superiores y sus procesos de desarrollo.
- Bases biológicas de la creatividad.
- Aprendizaje metacognitivo.
- Implicaciones en la
planificación docente.
- Intervenciones en el aula orientadas por las
neurociencias.
- Evaluación de los logros.
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